Изучая Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования понимаешь, что математика является одним из наиболее важных предметов школьного курса. Ее изучение необходимо как для обеспечения повседневной жизнедеятельности каждого человека, так и для изучения других дисциплин. Базисным учебным планом, а также статусом математики как обязательного государственного экзамена подтверждается необходимость изучения математики каждым учащимся, тем самым, характеризуя ее как один из основных учебных предметов в школе. Образовательная область «Математика» является предметом из числа базовых дисциплин, которые призваны помочь школьнику сориентироваться в окружающем мире. Основные цели, задачи и установки при обучении математике делаются на развивающее, личностно-ориентированное обучение, смыслом которого является развитие личности учащегося и учет его индивидуальных особенностей. Общеобразовательный уровень математики должен обеспечивать развитие абстрактного, логического и алгоритмического мышления, т.е. тех компонент личности, которые необходимы человеку для свободного функционирования в общественной среде. Обучение математике развивает мышление в наибольшей степени по сравнению с другими школьными дисциплинами. Главной задачей обучения математике становится не изучение основ математической науки как таковой, а общеинтеллектуальное развитие – формирование у учащихся в процессе изучения математики качеств мышления, необходимых для полноценной жизни человека в обществе. Конкретные математические знания рассматриваются не столько как цель обучения, сколько как база для организации полноценной в интеллектуальном отношении деятельности учащихся. Определим конкретные цели школьного математического образования: - интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценной жизни в обществе;
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного процесса;
- формирование представлений о методах и идеях математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;
- овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования.
Сегодня, используя только
традиционные формы и методы обучения, учитель только передаёт информацию, а
ученик получает её в готовом виде. Я считаю, что всё чаще возникает вопрос: «Значимо ли, ценно ли для нашей
жизни образование?» Необходимо сделать очевидными важность и значимость знаний для учеников, в
глазах многих из которых приобрели ценности другие материи.
Психолого
– педагогические исследования показывают, что решение этой задачи возможно,
если учебный материал даётся учащимся не в готовом виде, а как объект поиска. Таким образом, целью своей работы считаю не только дать ученику определенную
сумму знаний, но и научить учиться, развить интерес к учению. Ведь современному обществу требуется не просто
грамотный человек, а человек, который свободно владеет знаниями, умеет мыслить
логично, научно, творчески.
Как
построить учебный процесс? Как побудить школьников к активному и осознанному
усвоению знаний? Уверена, что каждый из нас постоянно задаёт себе эти вопросы и
ищет ответы на них в собственной практике, в опыте своих коллег. На протяжении
ряда лет работаю над методической темой «Развитие творческих способностей учащихся на
уроках математики».
Для повышения интереса,
активизации мыслительного процесса в своей работе использую элементы педагогических
технологий.
Сегодня основные противоречия
современного образования состоят в том, что я как учитель и большинство школ из
20 века, а наши дети, живущие в цифровом мире, широко шагнули в 21 век.
В прошлом году, став классным
руководителем 5 класса, я увидела насколько родители и дети погружены в
виртуальный мир, продвинуты в использовании современных интернет ресурсов. Говоря о метапредметности в образовании, я
увидела прекрасную возможность использования уже существующих знаний детей в
информационных технологиях для применения в предметной области математика.
Поэтому совместно с родителями, администрацией школы и коллегами было принято
решение о создании экспериментальной группы под девизом «Каждому ученику по
компьютеру». Учитывая возрастные, физиологические особенности учащихся данного
возраста, мы не используем на 100 % интерактивные учебные пособия. А лишь
используем динамические модели, интерактивные тренажёры, которые позволяют каждому
ученику раскрыть свой потенциал в полной мере и ощутить радость победы.
Современная школа с интерактивными
учебными пособиями, высокотехнологичным учебным оборудованием в корне меняет
статус учителя и ученика. Учитель направляет и управляет деятельностью
учеников, а ученики из пассивных слушателей превратятся в активных
исследователей
.
Образование:сегодня и завтра.
Презентация >>>Открыть>>>
|
